*Las enseñanzas de Gabriel*

además de tener los ojos más dulces del mundo...
(NO puedo NO decirlo...)

él transmitía pasión y sentimiento en su trabajo,
me enseñó con su palabra pero también con su EJEMPLO.

Recuerdo esas frases que él decía:

"El que avisa NO es traidor"
"La utopía está en el horizonte"
"Toda revolución lleva sangre"

éstas y otras me quedaron dando vueltas en la cabeza,
me ayudaron a reflexionar, a elegir que camino tomar,
a comprometerme, a entender, a elegir mi postura,
....era ese empujoncito que necesitaba.

él, lejos de cualquier pensamiento extraño, era mi docente...

*Filosofía....¿barata?*

Todo el tiempo me paso citando frases de otros...
esas frases que me dejaron pensando,
esas frases que me llegan al corazón...
esos refranes que me recuerdan a mis abuelos,
esas palabras que dice mi vieja todo el tiempo,
esos pequeños fragmentos de una canción,
esas grandes partes de un libro,
esos diálogos de una película,
esos pegadizos slogan de las publicidades...

Pero lo que nunca me pasó, es que alguien citara mis palabras....

En la clase de Análisis Filosófico el docente hizo un apunte
resaltando ideas de algunos de los alumnos (incluída quien les escribe)
primero me dió demasiada verguenza, después me pareció simpático =)

Resguardando siempre mi IDENTIDAD ((porqueNOmegusta))
donde dice mi nombre y apellido pondré "koloresirreales"


MALESTARES, PREGUNTAS Y ESPERANZAS
Este apunte es una versión mas ordenada, de aquel que me sirvió de compañía cuando leí los trabajos prácticos. Se trata de esas páginas amigables que sin pretensión de publicidad, permiten la libertad que llamamos “borrador.” Fui tomando en ellas párrafos de Ustedes, imaginando voces y gestos. Son ciento cuatro trabajos. Son una enormidad de personas que se dedican a acompañar a nuestros chicos y jóvenes. Son cien mujeres y hombres que todos los días, durante muchas horas, escuchan a otros y arriman palabras que ayuden a vivir. De todos ellos he intentado reunir tres momentos recurrentes. Disculpen aquellos que no están incluidos. Poner alguna línea de todos hubiera resultado una demagógica forma de desaprovechar esta riqueza que es el diálogo. He tomado estas palabras con la libertad que genera la confianza (son mis alumnos!). De algún modo, he releído sus palabras en clave de diálogo entre unos y otros.Algunos han aceptado la propuesta con pasión, y se han animado a preguntarse algo sobre su quehacer cotidiano. En este punto quisiera detenerme algún momento.Hay preguntas que tan solo encabezan una respuesta convencida, conocida de antemano. No se preguntan, si no mas bien expresan una reflexión adquirida de un modo retórico. Generalmente tienen reflexiones realmente comprometidas. Me refiero a muchas observaciones que nacen de la indignación por la injusticia, de la bronca y el malestar ante aquello que lastima.
Cuando "koloresirreales" se pregunta “¿Cómo enseñar a chicos con hambre? ¿De qué manera se podría evitar que la violencia de la sociedad entre en el aula? ¿Cómo no sentir impotencia? ¿Dónde quedó la confianza y el respeto hacia las instituciones educativas? ¿Por qué los padres no se comprometen con la educación de sus hijos?”, pone en relieve con crudeza, esa realidad que muchas veces los libros esquivan pero todos conocemos. Leyendo los trabajos, he descubierto que es difícil hacerse esas preguntas del pensar filosófico cuando hay bronca. He considerado un compromiso ético darle lugar a esta situación.

EL MALESTAR DOCENTE
Me pregunto yo sinceramente ¿No será que muchas dificultades para generar una revisión crítica de la educación nacen de este malestar primario sin respuestas? "koloresirreales" sigue señalando “¿Quién tiene la culpa de que los chicos abandonen la escuela? ¿Cómo afronta el individuo desertor el futuro? ¿Cómo el docente llegó a perder autoridad frente a los alumnos? ¿Cómo es posible que el alumno no tenga respeto por nada ni por nadie? ¿Se puede llegar a revertir esta situación?” En este sentido la única respuesta adecuada es la conciencia de la urgencia y la acción. Pensar la educación (nuestro espacio se llama análisis filosófico de la educación), es asumir con inteligencia esta herida latinoamericana que veíamos en el análisis histórico de David Rubio.

...

misss

*Las mujeres de mi vida*

*tu nombre, un lugar o una canción*

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Justo cuando creí haberlo olvidado,
aparece "algo" que me hace recordarlo...



ouch!